מטרת המיצ"ב היא לתת לבית-הספר תמונת מצב שלו שתשמש כלי עבודה לתכנון עבודתו, לבניית תכנית פעילות ולקביעת סדר קדימויות.
המיצ"ב הוא מערכת של מדדי יעילות (אינדיקטורים) חינוכיים המתארים את בית-הספר. בחירת מדדי היעילות התבססה על ידע מקצועי בחינוך (מודל בתי-הספר האפקטיביים), על דגשים במדיניות ובדגלי המשרד ועל חוות-דעת "השדה" (כ-200 מפקחים כוללים וכ-200 מנהלי בתי-ספר דיווחו על הנושאים החשובים להם לתכנון עבודתם בבית-הספר).
נקודת המוצא היא בראיית בית-הספר כמערכת המורכבת מחלקים רבים - ארגון, סביבה לימודית, תכניות לימודיות וחינוכיות, הישגים, פיתוח מקצועי של הסגל, מערכות יחסים (בין המורים לתלמידים, בין התלמידים לבין עצמם, בין המורים לבין עצמם, בין בית-הספר להורים) ועוד - היוצרים יחד את המכלול הנקרא בית-ספר.
מנקודת מוצא זו המיצ"ב עוסק במגוון של תחומי פעילות של בית-הספר: הסביבה הפדגוגית (דרכי הוראה והערכה, יזמות חינוכיות, שיעורי בית ועוד), ההישגים הלימודיים (בארבעה מקצועות: שפת-אם, מתמטיקה, מדע וטכנולוגיה ואנגלית), אקלים בית-הספר וסביבת העבודה (שביעות הרצון של התלמידים והמורים, אלימות ועוד).
כדי לאפשר פירוש של הממצאים בהקשר רחב מוצגת תמונת המצב הבית-ספרית תוך השוואה לשני ממוצעים כלליים: (א) לקבוצת בתי-הספר הדומים ביותר על פי שלב החינוך, סוג הפיקוח והמגזר; (ב) לתמונת המצב הארצית. שתי הנורמות מתארות מצב, ואין לראות בהן סטנדרט שיש לשאוף אליו.
המיצ"ב פועל לפי העקרונות האלה:
המיצ"ב הוא הכלי היחיד שבאמצעותו מתקיימים מבחנים בבתי-הספר, והוא מחליף את המשוב הארצי, את מבחני המחוז, את מבחני הרשות המקומית ומבחנים של גופים מתערבים וכד'.
כל בית-ספר יסודי או חטיבת ביניים במדינה משתתפים במיצ"ב פעם בשנתיים. בהתשס"ב השתתפו במיצ"ב 50% מבתי-הספר, ובהתשס"ג - החצי השני, וחוזר חלילה.
במיצ"ב משתתפות רשויות מקומיות בשלמותן, כלומר כל בתי-הספר ברשות המקומית המסוימת משתתפים במיצ"ב באותה שנה.
דוח המיצ"ב נמסר למנהל ולמפקח בית-הספר. הדוח כולל נתונים ברמה כיתה/שכבה ולא את תשובות המורים והתלמידים או את הישגיהם הפרטניים. נתונים אלה נשארים חסויים.
נתוני המיצ"ב משמשים בסיס לקביעת תכנית הפעילות השנתית הבית-ספרית ולהחלטה על הקדימויות.
המיצ"ב משקף נאמנה את עבודת בית הספר, ואין להפר את שגרת העבודה הבית-ספרית לקראת מועד ביצועו.
המיצ"ב כולל:
שאלוני עמדות לתלמידים בכיתות ה' עד ט' העוסקים בעיקר בסביבת הלמידה ובאקלים בית-ספר;
ראיונות טלפוניים עם מורים ועם מנהלים העוסקים בתכנית הפעילות, בדרכי ההוראה וההערכה, בתכניות וביזמות, בפיתוח צוות, בסביבת העבודה בבית-הספר ועוד;
מבחנים חיצוניים בכיתות ה' ובכיתות ח' בארבעת מקצועות היסוד - שפת-אם, מתמטיקה, מדע וטכנולוגיה ואנגלית (בבתי-הספר הממלכתיים-דתיים מתקיימים בנוסף גם מבחנים של החמ"ד - בחינה בדינים בכיתות ה' ובחינה בגמרא לבנים ובמשנה לבנות בכיתות ח' - ובתי ספר מוכרים שאינם רשמיים יחויבו בשלושה מבחנים בלבד).
החל מהתשס"ד יתקיים המיצ"ב סמוך לתחילת שנת הלימודים (אחרי החגים), והדוחות יימסרו לבתי-הספר עוד באותה שנת לימודים. המבחנים חוברו על-ידי גוף מקצועי חיצוני למשרד. בעת הבחינה יהיה בכיתה, נוסף למורה, גם משגיח חיצוני. המבחנים ייבדקו על-ידי בודקים חיצוניים.
אודות המיצ"ב:
http://www.education.gov.il/haaracha/odot_meyzav.htm
אינדיקטורים חינוכיים:
http://www.education.gov.il/haaracha/ind.htm
השוואה לממוצע הארצי:
http://www.education.gov.il/haaracha/mem.htm
המיצ"ב באגף ההערכה של משרד החינוך:
http://www.education.gov.il/haaracha/index.html
