11 במאי 2004
|
|
|
|
|
אבחון
התרבות הארגונית בביה"ס "רעות"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
רקע: כחלק ממשימות צוות
"בי"ס לאן" בוצע ע"י רבקה, ענת ואלישע ניסיון לאבחן רכיבים
בתרבות הארגונית של בית הספר, דרך תצפית וראיונות חתך עם מורים, הנהלה, תלמידים
וממלאי תפקידים במועצה. |
|
|
|
|
|
תוצאות האבחון ישולבו בתוצרי קבוצות המיקוד הורים\מורים
ושאלון הציפיות שמילאו הורי בית הספר. יחד תתקבל תמונה רחבה, כזו שתאפשר לצוות
"בית הספר לאן?" למלא ייעודו. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ממצאים והתרשמויות עיקריות: |
|
|
|
|
|
1. |
בית הספר נתפס כמקום שנעים לעבוד
בו, ללמד וללמוד. |
|
|
|
|
2. |
ההירארכיה הניהולית ברורה, כך גם
היקף הסמכויות והאחריות המוטלת על ממלאי התפקידים השונים ("תפקיד" =
מורה / רכז / תלמיד / דומה). |
|
|
|
|
3. |
התקשורת הפנים ארגונית זורמת
ומהירה. לעיתים, מעוכב בדרגים שונים ומסיבות שונות מידע הנתפס ככזה היכול להביא
נזק. |
|
|
|
|
4. |
בית הספר נקי, אסתטי ומתוחזק.
המבואה, כבבואת פני בית הספר מרשימה ומזמינה. |
|
|
|
|
5. |
סגנון הניהול נתפס כדמוקרטי, גמיש
ומאפשר. מיעוט מממלאי התפקידים, אלה הדורשים פיקוח הדוק מן הממוצע - לא ממוצה. |
|
|
|
|
6. |
תוצרי "טלטלת" תשס"ג
ביחסי הורים / בית הספר נתפסים כדואליים: לחיוב מצוין ההכרח שבהסתכלות ובחינה
פנימית ולשלילה - האווירה (פנים בית ספרית, בי"ס/הורים ובי"ס/מועצה). כל המשיבים הרלבנטיים ציינו כי
ההשפעות השליליות הן בבחינת היסטוריה. |
|
|
|
|
7. |
ה"שימוש" בהורים (תחום
הנמצא רובו ככולו באחריות המחנכות) רב יותר מבעבר אך עדיין מועט. |
|
|
|
|
8. |
בית הספר "מתחקר" ומפיק
לקחים. לא תמיד הם מפורסמים לגורמים הרלבנטיים. |
|
|
|
|
9. |
"תקציב ביה"ס" הינו
נושא לא מפוענח דיו הגורם בלבול וחוסר ודאות (שברובה אינה מוצדקת) בקרב חלק ניכר
מצרכניו. |
|
|
|
|
10. |
"התלמיד הוא הלקוח", יתר
חלקי המערכת נתפסים כמוכפפים אליו. |